| 环节 | 内容 | 衡量指标 | 关键假设 | |---|---|---|---| | 投入 | 志愿导师、线上课程、学习设备 | 导师人数、设备到位率 | 学生能稳定接入网络。 | | 活动 | 每周 2 次小班辅导 | 出勤率、完成课时 | 出勤能转化为有效学习时间。 | | 产出 | 学生完成阅读练习与反馈 | 完成练习数、反馈次数 | 练习难度与学生水平匹配。 | | 短期成果 | 阅读理解能力提升 | 前后测分数变化 | 测试能反映真实能力。 | | 中长期成果 | 学业信心与自主学习提升 | 自评量表、持续参与率 | 学生有机会应用新能力。 | | 终极影响 | 缩小教育资源差距 | 升学/长期成绩（待采集） | 项目规模化后质量不下降。 |

最脆弱的 2 个假设

1. 出勤等于有效学习：建议抽样听课和学生访谈验证。
2. 前后测能代表能力：建议引入第三方题库或盲测。

证据状态

目前“活动”和“产出”较容易有数据支持；“长期影响”仍主要靠信念，需要长期追踪。